Учитель класса имеет 2 основных направления

Подход, используемый в решении проблем, связанных с управлением и дисциплиной в классе, связан с тем, насколько четко понимаются эти концепции, поэтому концепции должны быть правильно определены и поняты. Управление фокусируется на роли обучения, организации надлежащих условий и условий, обеспечивающих укрепление академических и социальных целей. организация, общение и мотивация студентов.


Управление в классе определяется поведением учителя и активностью организации в классе, что создает надлежащую и надежную среду обучения.
Дисциплина - это реакция учителя на поведение учеников в среде, которая является правильной и заслуживающей доверия или мешает обучению.
Существует особая связь между понятиями управления и дисциплины. Однако эта связь связана с методами управления учителями и администраторами.


Учитель может сосредоточиться на давлении в управлении классом и решать дисциплинарные вопросы очень простым способом: здесь учитель является «лидером», а главное - послушание.


В отличие от основанного на давлении контроля в управлении классной комнатой, концепция управления, которая зависит от организации и организации среды, должна быть освоена для того, чтобы ученики лучше ориентировались учителем. Вот важная ответственность: сформировать у студентов концепцию ответственности и мнения.


Опытный учитель, который ожидает от учеников послушания, знает, что делать в классе и как это делать. Учитель не вносит коррективы и коррективы в соответствии с учеником. Ученик должен адаптироваться к ситуации в соответствии с учителем, ученики, которые испытывают трудности с адаптацией к различным ситуациям или отказываются адаптироваться, являются проблематичными. Учитель говорит ученику, что делать, а не что делать. Он не спорит со студентами, как сделать лучше. Он не тратит много времени на оценку учеников, учитель рассматривает любые нюансы и делает заметки.


Короче говоря, учитель тратит много энергии на предмет в классе, и эта сила неотъемлема. Если ученик не хочет работать над темой, учитель заставит его работать. Если нет: решение - это главным образом принуждение, давление, даже насилие, и часто семья или администрация школы как часть этого давления, побуждающие ученика соблюдать то, что сказано.


Профессиональные преподаватели учат студентов следовать правилам. Девиз профессиональных учителей - «следовать правилу ... или нет». Студент будет следовать правилу, потому что он будет вознагражден за следование правилу, и если он не будет следовать правилу, он будет наказан. замечает и наказывает непослушного ученика.


Учителя, которые стремятся создать ответственность и у которых есть девиз, учат студентов принимать решения в классе и, как следствие, брать на себя ответственность за выбор.


В дополнение к изучению правил студент изучает реальность правил и их последствия. Если есть санкция за соблюдение правила, должна быть особая причина для этого санкции. Даже помогая установить правила, ученик лучше поймет свою ответственность за создание среды, способствующей обучению в классе. Видя такую ​​ситуацию, учитель дает ученику право контролировать свои действия.


Учитель, который руководит классом с чувством ответственности и может обеспечить дисциплину, определяет роль учеников в том, что они будут делать, и условия, при которых задания будут выполнены. Ученик не в восторге от того, что ожидает учитель. Потому что учитель живет и показывает, что он ожидает от ученика в качестве модели. Учитель просит учеников участвовать в оценке их заданий и слушает их. Учитель помогает ученикам усвоить урок и не оказывает на них давления или принуждения. Студент понимает ответственность за свой собственный успех и поведение и считает, что его успех является результатом его собственных усилий.


Учитель класса имеет 2 основных направления:
Во-первых, создать среду и доверительную среду, которая будет мотивировать учащихся в классе.
Второе - развить в учениках ответственность и научить их корректировать свое поведение.
 
Лидерство в классе организовано не принуждением и принуждением, а обучением студентов контролировать свою учебную среду и свое поведение. Учитель класса является инструментом для расширения чувства ответственности и самооценки учащихся.


В этой книге авторы рассматривают классного учителя как средство развития у учащихся способности контролировать свои собственные действия. Наша цель как учителей - не учить студентов послушанию, а научить их контролировать свое поведение и нести ответственность. В этой книге авторы постарались отразить базовые знания и навыки учителей и кандидатов в кандидаты в области классного учителя и дисциплины. Многоэтапный характер предмета классного учителя и дисциплины привел к очень полному объяснению. Наличие классных преподавательских и дисциплинарных правил, направления образования, отношений между учителем и учеником, мотивации учащихся, предотвращения неправильного поведения в классе, применения различных способов разрешения споров между учениками в школе,