Интересное
23 июль 2020

Ильхам Ахмедов: «Будущее любой страны зависит от образования ее народа»


 
COVID-19 серьезно обнажил существующие проблемы и недостатки во многих областях в Азербайджане, включая систему образования, а также в других странах. Стало ясно, что сектор образования, в частности, не находится на уровне, который бы адекватно отвечал на новые вызовы. Мы обратились к эксперту по образованию, доценту Ильхаму Ахмедову с вопросами о существующих проблемах в этой области, путях выхода из нее и других актуальных проблемах.


Господин Ильхам, каковы проблемы системы среднего и высшего образования страны в нынешний период пандемии COVID-19?


- Как вы знаете, ситуация с пандемией в мире создала серьезные проблемы во многих областях, включая мировую экономику в целом. Были и проблемы в мировом образовательном пространстве. Из-за сложившейся ситуации система образования большинства стран мира быстро перешла на дистанционное обучение, поскольку в этих странах уже создана качественная система дистанционного образования - от Соединенных Штатов до Монголии.


Нашей стране, конечно, пришлось прибегнуть к технологиям дистанционного образования, чтобы продолжить обучение. Однако, в отличие от других стран, наша страна столкнулась со многими трудностями из-за того, что система дистанционного образования не была создана вовремя. Трудности ощущались и в других странах. Хотя в этих странах было установлено дистанционное обучение, около 20% студенческого населения страны получили дистанционное обучение. В сложившейся ситуации необходим массовый перевод всех вузов, всех специальностей, всех студентов на дистанционное обучение. В этом смысле в этих странах были некоторые трудности. Тем не менее, эти университеты уже имеют богатый опыт в области дистанционного образования, необходимые ресурсы - кадровое обеспечение (преподавательский и технический персонал, который может преподавать в этой системе), нормативно-правовую базу, программное и аппаратное обеспечение, Благодаря педагогической и методической поддержке, эти университеты смогли решить проблемы в короткие сроки. Ситуация в нашей стране была совсем другой. 


Как известно, «Закон об образовании», принятый в 2009 году, упоминал дистанционное образование как одну из форм обучения, но, к сожалению, Министерство образования (МЧС), соответствующий орган исполнительной власти, не планировал и не предпринимал необходимых мер для создания и развития этой формы образования в нашей стране. Фактически, было слишком поздно внедрять дистанционное обучение в 2009 году, так как многие страны уже начали это делать в 1990-х годах. Процесс внедрения Интернета в образовании начался примерно в 1995-96 годах. Дистанционное обучение стало складываться. 


Еще в 2000-х годах многие университеты во всем мире начали предоставлять систематическое высшее образование через Интернет, несмотря на медленную скорость Интернета. Наконец, в конце 2009 года в нашей стране была создана первоначальная основа для создания дистанционного обучения (принятие «Закона об образовании»), хотя в то время дистанционное образование больше не использовалось в международной практике как форма обучения, а использовалась как технология обучения. Однако не было необходимости включать какую-либо статью в закон, но после 2009 года не было никаких препятствий для создания системы дистанционного образования в нашей стране, но по какой-то причине чиновники в сфере образования не имели такого желания. Никаких шагов сделано не было. Мне бы очень хотелось, чтобы представитель Министерства образования сделал официальное заявление.


Почему он не обеспечил реализацию этой статьи «Закона об образовании» в течение 11 лет?


Какова основная причина того, что применение дистанционного образования запрещено в нашей стране, в отличие от остального мира?


В целом, каковы причины проблем в системе образования после начала пандемии, и как они планируют решить эти проблемы?


Какие у вас планы на будущее для дистанционного обучения?


Некоторые люди ошибаются, если думают, что могут создать дистанционное обучение в течение нескольких месяцев. Для решения этих проблем потребуются годы и десятки миллионов долларов. Создание дистанционного образования является проблемой ИКТ, а не проектом ИКТ, а проблемой образования, образовательным проектом. Дистанционное обучение может быть решено сложным образом специалистами в области образования, а не специалистами в области ИКТ. 


Дистанционное образование является вершиной информатизации образования. Информатизация образования - новое направление педагогической науки. Электронная педагогика решает эти проблемы (электронная педагогика является новой областью педагогики, которая изучает учебный процесс с применением ИКТ). Преступность в этих вопросах может быть очень дорогой для нашей системы образования. У нас нет шансов сделать еще одну ошибку, потому что наша отсталость составляет 20 лет.


Об образовании, об информационном обществе, о развитии ИКТ, о занятости и т. Д. Многочисленные государственные программы, принятые в этих областях, касались создания дистанционного обучения, но на самом деле никакой конкретной работы не проводилось ни в одном министерстве. 


Как мы уже отмечали, дистанционное обучение является вершиной применения ИКТ в образовании. Это должно было стать естественным следствием информатизации образования. Но уровень информатизации образования в нашей стране на тот момент был примерно на 10-15 лет позади международного опыта. Позже в этом направлении были реализованы две государственные программы, но эта отсталость больше не исчезла. Затем (в 2014 году) была разработана и реализована стратегия развития образования. Однако эта стратегия не предусматривала создание дистанционного обучения. В 2014 году, когда дистанционное обучение было широко распространено во всем мире, почему этот вопрос был «забыт» в нашей стратегии образования? 


Таким образом, прошли годы, но система дистанционного образования в стране не была создана. По этим причинам серьезные проблемы возникли в нашем образовании во время пандемии. Телевизионные уроки использовались в средних школах, чтобы выйти из ситуации. Кроме того, была разработана программа «Виртуальная школа», и в университетах были организованы живые занятия с использованием различных программных инструментов (ZOOM, MS TEAMS, WhatsApp, Facebook и т. Д.). и эта работа началась без подготовки, без плана. В общем, было бы неправильно называть этот опыт дистанционным образованием.


UNEC, один из наших университетов, был в авангарде этих процессов. В последние годы этот университет предпринял конкретные шаги в области дистанционного образования. UNEC является единственным университетом в нашей стране, в котором во время пандемии более тысячи студентов прошли бесплатные онлайн-курсы и получили сертификаты в известных зарубежных университетах. Другие наши университеты также должны извлечь пользу из этого опыта. В Интернете существует множество бесплатных, открытых, популярных онлайн-курсов. Спасибо читателю, как говорится. Пусть будет желание, энтузиазм. Для того, чтобы воспользоваться этими уникальными возможностями, достаточно просто знать один из иностранных языков (английский или русский) и желание студента или университета. Даже после окончания пандемии наши университеты должны воспользоваться зарубежными онлайн-курсами. Мир - это мир видения, мы должны учиться и применять все, что хорошо.


В этот период UNEC также смогла организовать несколько интересных международных онлайн-конференций по дистанционному образованию с целью просвещения. Губинский филиал Азербайджанского государственного педагогического университета также организовал такую ​​онлайн-конференцию по дистанционному образованию. Честно говоря, нам приходилось организовывать такие онлайн-научные конференции 5-10 лет назад, учитывая, что наши университеты не могут приглашать ученых из-за рубежа или отправлять своих ученых за границу из-за финансовых трудностей.


- Что нужно сделать в области среднего и высшего образования при подготовке к постпандемическому периоду?


Преимущества пандемии, наряду с недостатками, повысили актуальность дистанционного образования во всем мире. Даже те, кто не хотел слышать слово дистанционное обучение, стали использовать это слово. Процессы показывают, что в будущем система онлайн-образования будет развиваться быстрее по всему миру. Мировой рынок онлайн-образования также быстро растет. Ожидается, что к 2025 году мировой рынок онлайн-образования достигнет 320 миллиардов долларов. Сегодня объем российского рынка онлайн-образования составляет 1 миллиард долларов. Если бы за последние 20 лет в нашей стране не было никаких препятствий для создания дистанционного обучения, я думаю, что объем нашего рынка онлайн-образования мог бы составлять не менее 50-100 миллионов долларов. Если бы эта образовательная технология была реализована, в нашей стране появился бы новый сегмент развития человеческого капитала, образования и ненефтяного сектора. Как известно, недавно (16. 06.2020) Президент Азербайджанской Республики Ильхам Алиев, а также руководство и представители Microsoft провели видеоконференции в ходе дискуссий, в ходе которых господин Президент сказал: «Наши школы и университеты были закрыты с марта. Надо готовиться к новому учебному году, который начнется 15 сентября. Мы не знаем, какова будет тогда ситуация с пандемией, мы не знаем, сможем ли мы открыть школы и университеты, поэтому мы должны быть готовы к худшему сценарию. Если проблема не исчезнет и станет еще хуже, нам придется подумать об этом. Но теперь вам нужно подумать об этом. Также вопросы, связанные с дистанционной работой ... Это тоже очень важно для страны. Грубо говоря, это те области, на которых мы сосредоточены в наших планах. ... Из-за пандемии эта ситуация заставляет нас смотреть на образование и дистанционное обучение под новым углом. Хотя у нас не было много времени, чтобы приспособиться к сложившейся ситуации, определенные шаги были предприняты.


Незадолго до этой встречи господин Президент провел аналогичную встречу с руководителями CISCO. На встрече также обсуждались вопросы дистанционного обучения. Все эти факторы вселяют надежду, что в будущем в нашей стране будет создана система дистанционного образования на уровне международных стандартов, поскольку этот вопрос уже находится в центре внимания Президента.


Отсутствие своевременной нормативно-правовой базы для дистанционного обучения в нашей стране создало проблемы, связанные с непризнанием дипломов о высшем образовании, полученных в формате дистанционного обучения в зарубежных странах. Но сегодня в цивилизованных странах крупные компании не обращают внимания на дипломы при приеме на работу. На самом деле, удаленные или онлайн студенты высоко ценятся работодателями при приеме на работу. Мы до сих пор не признаем дипломы дистанционных студентов.


Как известно, была принята «Государственная программа по образованию за рубежом на 2007-2015 годы». Около 4000 молодых людей обучались в зарубежных университетах по этой программе. Но многие из этих студентов не вернулись в нашу страну. Но если бы эти молодые люди учились в иностранных университетах по той же программе, не 4 000, а 15 000–20 000 студентов могли бы учиться за границей за ту же сумму, и у молодых людей не было бы проблем остаться за границей и не вернуться домой. Мы вовремя сделали это предложение в Министерство образования, но, к сожалению, оно не было учтено.


Как мы уже упоминали, пандемия может продолжаться в течение некоторого времени, и онлайн-классы могут продолжаться в новом учебном году. Необходимо срочно подготовиться к этим процессам. Пока неизвестно, что Министерство образования и университеты думают и планируют в этом направлении, официальной информации пока нет. Этот вопрос был недавно поднят на заседании Милли Меджлиса. В своем выступлении депутат Джейхун Мамедов отметил, что целесообразно сделать эту работу до начала нового учебного года в связи с дистанционным образованием в стране:


1. Определение специалистов по дистанционному образованию, обучение новых с их помощью.


2. Создание рабочей группы специалистов по дистанционному образованию.


3 . Долгосрочная стратегия построения нормальной системы дистанционного образования.


4 . Разработка качественного контента для будущего использования в дистанционном образовании.


Я поддерживаю предложения уважаемого депутата. Я думаю, что в период перед новым учебным годом мы должны интенсивно работать, определять тактические и долгосрочные стратегические проблемы на ближайшие месяцы и приступить к их реализации. В противном случае система образования может быть парализована в новом учебном году.


- В целом, каковы наиболее серьезные успехи и недостатки системы образования страны?


- Образование в нашей стране является приоритетом. Был реализован ряд государственных программ по развитию этого сектора. Многие школьные здания были построены. За последние 20 лет многие из наших учеников добились успеха на международных предметных конкурсах (в основном благодаря самоотдаче учителей, родителей и учеников). Господин Президент всегда подчеркивает важность общественного контроля в своих выступлениях. На мой взгляд, слабый общественный контроль в нашей стране на протяжении многих лет не позволил своевременно решить проблемы во многих сферах, в том числе в сфере образования.


Общественный контроль должен сосредоточиться на критике, а не на определении. Уже есть большое количество похвальных СМИ и журналистов (многие из которых участвуют в освещении проблем). В нашей стране чиновники часто воспринимают критику как оскорбление. Критика нужна, потому что она проверяет недостатки, берет их под контроль общества. Критика выявляет ошибки, чтобы делать выводы, а не повторять их. Критика является главной причиной прогресса и развития. Он трясет общество и показывает это правильно. Звуковая критика - это продукт благих намерений и разумного мышления. Как говорится в восточной поговорке ... твой друг - тот, кто раскрывает твои ошибки, а твой враг - тот, кто скрывает от тебя свои ошибки. Мир развивался на этой основе на протяжении всей истории. «Образование - это сфера, в которой должен быть усилен общественный контроль, и нельзя упускать из виду недостатки, потому что 


С точки зрения общественного контроля любой специалист может свободно высказывать свое мнение. Этот сервис является практически бесплатной аудиторской деятельностью. Иногда мы платим много денег экспертам и консалтинговым компаниям из других стран и используем их услуги аудита и мониторинга. Эти услуги часто оказываются неэффективными, но у местного специалиста, который хорошо осведомлен о местных проблемах, есть эти проблемы перед глазами, и он может даже предложить решения, но не хочет его слушать. Министерство образования, как и другие правительственные учреждения, ожидает только мнения экспертов в соответствии со своей «позицией», и альтернативное мнение плохо принимается. Каков общественный контроль над этим? Невозможно не «увидеть» их. В таком случае как защитить тех, кто создает проблемы или не хочет видеть? Эксперт с гражданской позицией должен не искажать ситуацию, а говорить о реальных проблемах, которые существуют. 


Определение основано на международных оценках качества образования, глобальных рейтингах университетов, местных и международных грантах, глобальных стартапах, инновациях, информационных технологиях (ИТ), число иностранных студентов, обучающихся в наших университетах, растет с каждым годом. 


Одной из проблем в образовании является неправильное определение приоритетов в образовательной политике, а следовательно, неэффективность инвестиций на протяжении многих лет. Основной целью образовательных реформ является повышение качества, обеспечение конкурентоспособности, создание и передача инноваций. К сожалению, образовательные реформы не решили эти проблемы.  


Основная проблема образования сегодня - это низкое качество. PISA (2018) и мировой рейтинг университетов ясно показывают состояние образования в стране в контексте глобального развития. Пока ни один из наших вузов не получил международный сертификат качества.   


Одна из причин проблем в образовании заключается в том, что образование часто не финансируется. Инвестиции за последние 20 лет были направлены на строительные и ремонтные работы, а не на улучшение качества образования. Если вы помните, 10 лет назад, во время интенсивного притока нефтяных денег в страну, была идея вывести университеты из города, построить отдельный кампус для каждого университета. В то время было запланировано 150-200 миллионов долларов на строительство кампуса. В то время я написал в одной из своих статей, что сначала «сделаем наши университеты университетами, а затем перенесем их куда угодно». Был. Как видите, корень проблемы заключается в отсутствии финансирования. Планы потратить сотни миллионов на строительство кампусов без финансирования этих проблем были, конечно, ошибкой.


Может ли некачественный университет обеспечить качественное образование, переехав в новый кампус без решения самых основных проблем?


Или рейтинг мировых университетов определяется красотой университетских фасадов и паркета?


Или международная оценка учащихся по PISA определяется количеством вновь построенных школ или их дизайном?


Хотя за последние 15 лет в стране было построено 3500 новых школьных зданий (стоимостью в несколько миллиардов долларов), мы являемся одним из самых низких в международной оценке знаний учащихся по PISA. Если бы половина этих денег была потрачена на содержание и качество образования, подготовку учителей, повышение заработной платы, мы могли бы войти в топ-10 в оценке PISA. Хотя школьные здания были старыми, наше образование было бы современным. Нужны ли стране образованные молодые люди в результате или новые школьные здания, которые воспитывают неграмотное поколение? 


Весь мир давно стал онлайн, есть виртуальные университеты без кампусов, которые предоставляют онлайн-образование миллионам студентов из разных стран, и мы все еще тратим сотни миллионов на строительство великолепных университетских зданий, но в то же время эти университеты работают онлайн. Не находит денег, чтобы вложить 2-3 миллиона в создание образования. В то время, когда образовательные онлайн-платформы по всему миру заменяют кампусы, лекционные залы, исследовательские и учебные лаборатории, мы гордимся строительством новых учебных заведений для университетов, одновременно задерживая развитие онлайн-образования и передачу современных образовательных инноваций под предлогом нехватки денег. Нам нужно знать, что будущее цифровой экономики - электронное обучение. 


Строительство современного университета - очень сложный и дорогостоящий проект, в информационном обществе все инвестиции осуществляются в материал университета, но невозможно построить университет без нормального содержания, информационного образовательного пространства, постоянного развития преподавателей, проблем с ИКТ, нормальной зарплаты ученых. Именно ученые держат университет на плаву. За годы независимости тысячи университетских преподавателей обратились в зарубежные университеты из-за низкой зарплаты, где они оба развивались и могли развивать университеты, в которых они работали, и очень немногие думали о возвращении.


В ряде стратегических документов страны развитие образования упоминается как приоритетное направление. Концепция национальной безопасности Азербайджанской Республики (2007) гласит: «Нехватка профессиональных человеческих ресурсов является национальной угрозой ... Неспособность разработать и управлять прогрессивной системой образования, способной обеспечить обучение и образование на всех уровнях, негативно повлияет на наше развитие в долгосрочной перспективе. «К сожалению, за эти годы вместо того, чтобы направлять бюджет на развитие науки и образования, социальное обеспечение ученых, мы сократили эту область и сосредоточились на развитии спорта, международных выставочных фестивалей и фасадов зданий. Поэтому мы сильно отстаем от глобального развития образования. невозможно изменить этот спад в ближайшие 10 лет.   


Система образования, которая в советское время функционировала как три министерства, продолжала функционировать как одно министерство в годы независимости. Фактически, Министерство образования имеет статус Министерства образования (то есть, только управление средним образованием). В советское время у нас также был независимый орган - Министерство высшего образования (в то время в стране было 17 университетов, а в соответствующем министерстве было 100 специалистов высшего образования, а вся учебно-методическая база была из Москвы). Сегодня эта работа продолжается в Министерстве образования в формате одного сектора (хотя в стране 50 университетов, в соответствующем секторе Министерства образования работает всего 6-7 человек, нет учреждения, которое создавало бы необходимую методологическую базу обучения).


Деятельность Совета ректоров при Министерстве образования в последние годы не ощущалась. В сфере педагогики, организации и управления высшим образованием мало квалифицированных специалистов. При таком потенциале, таком финансировании, таком управлении, конечно, рецессия неизбежна. По этой причине наша система высшего образования присоединилась к Болонскому процессу в 2005 году и должна была завершиться в 2010 году, но сейчас это 2020 год, и никаких реальных результатов пока не достигнуто. Закон об образовании был принят в 2009 году, и дистанционное обучение было специально упомянуто как новая форма обучения, но Министерство образования не смогло ничего сделать в области дистанционного образования в течение 11 лет, и университетам не разрешили создать систему дистанционного обучения. Они не создали никакой нормативной базы в этой области, и в период пандемии система образования проводила занятия, экзамены,


Сегодня главная цель высшего образования - дать студентам возможность открывать, исследовать, развивать и применять свои таланты в реальной работе, чтобы изменить мир. Вскоре, с развитием технологий, классические университеты буквально упадут, попадут в «красную книгу» (подобно динозаврам), так как с появлением кино и телевидения театры потеряли свои позиции. Они должны своевременно оценивать эти изменения, приспосабливаться к требованиям времени и предпринимать реальные шаги в направлении онлайн-образования, иначе наши университеты будут изолированы от мирового образовательного пространства, обанкротились и закрылись. Сегодня бюджет каждого из ТОП-50 университетов мира составляет несколько миллиардов долларов. Бюджет каждого из этих университетов во много раз превышает общий бюджет всех наших университетов.                                                                                         


- Какие инновации вы хотите видеть в системе образования?


- Прежде всего, конечно, я бы хотел, чтобы упомянутые проблемы были решены в ближайшие 10-15 лет. Сегодня мировая система образования быстро развивается и обновляется. Новые инновации создаются в образовании каждый день. Многие из них обходят наше образование. У нас нет новостей. Нам не разрешают применять то, что мы знаем, потому что они нуждаются в финансировании. Я бы хотел, чтобы в будущем образование в нашей стране развивалось на высоком уровне. Пусть наша страна станет одним из центров создания образовательных инноваций в мире, пусть в нашей стране будет создано дистанционное образование высокого уровня.


Я сказал на конференции в Баку в 2000 году, что у дистанционного образования большое будущее, и мы должны срочно присоединиться к этим процессам. Нам нужно создать виртуальный университет на тюркском языке под названием TURAN для высшего образования молодых людей в тюркоязычных странах, потому что у наших людей есть потенциал для этого (так было тогда), и азербайджанский турецкий больше подходит в качестве общего турецкого языка. К сожалению, ни одно из этих предложений, ни какое-либо из десятков других предложений, которые я сделал за последние 20 лет, не были приняты соответствующими органами власти по той же причине каждый раз, однако я надеюсь, что система дистанционного обучения в нашей стране будет соответствовать международным стандартам. Этот вопрос уже находится в центре внимания президента.


Как страна, мы должны поставить перед собой такую ​​цель: в 2030 году нас будут представлять как минимум 3 университета в ТОП-1000 университетов. Я считаю, что для этого нам нужно проанализировать проблемы высшего образования и разработать программу мероприятий, ориентированных на развитие. Для достижения этой цели при Кабинете министров должна быть создана междисциплинарная правительственная комиссия высокого уровня, всесторонне изучены проблемы университетов, выделено серьезное финансирование на развитие этой области, и не случайно Гейдар Алиев назвал образование будущим нации.


Загрузка...
loading...