Почему у нас некачественное дистанционное образование? - доцент Ильхам Ахмедов, эксперт по образованию

С начала нового учебного года в наших вузах планируется ввести дистанционное обучение. Мы говорили в прессе и социальных сетях 5 месяцев назад, что, вероятно, нам придется использовать дистанционное обучение в новом учебном году, поэтому мы должны готовиться к нему сейчас (т.е. с марта по апрель). К сожалению, потеряв 20 лет, мы потеряли еще 5 месяцев и не подготовились к дистанционному обучению.
   
В последние дни в СМИ поднимается вопрос качества дистанционного образования, и ученики и родители жалуются на негативное влияние этой технологии на качество обучения, что широко обсуждается.    
Что такое качество? Качество - это степень, в которой любой продукт, услуга (процесс) соответствует заранее определенным стандартам и стандартам. Установило ли наше МО стандарты качества дистанционного образования, и теперь мы говорим о его качестве. На самом деле, в нашем очном образовании нет качества, какое качество мы ищем в нашем онлайн-образовании сейчас?  

Критерии качества образования в университетах определяются механизмом и стандартами, называемыми «Системой управления качеством», что является важнейшим требованием Болонского процесса. Какой из наших университетов аккредитован Международным агентством качества? Говорят, что «Агентство по качеству в образовании» было создано при Министерстве образования в последние годы, но его деятельность пока не ощущается.

Качество дистанционного образования можно определить по двум параметрам: 1) качество системы электронного обучения (качество LMS), 2) качество содержания (качество содержания). 
По первому параметру в нашей стране нет опыта, нам нужно работать в этой сфере еще 10 лет. Но у нас есть опыт работы со вторым параметром. Этот опыт показывает, что содержание нашего образования и методическая база обучения находятся в очень плохом состоянии. Интересно, что сделали Министерство образования и университеты для разработки содержания высшего образования и учебников, электронных учебников, учебных материалов, порталов для высшего образования, отвечающих современным требованиям, и сколько денег они потратили в этой области? 

Даже в наших лучших университетах мы еще не смогли наладить нормальную систему дистанционного образования. Зачем? Говорят, что у наших университетов нет для этого финансовых средств, и наши университеты не могут зарабатывать деньги. Так почему же наши университеты такие бедные, когда зарубежные университеты зарабатывают миллиарды долларов? Накануне появляются сенсационные сведения о личном бизнесе ректора ведущего вуза страны, который стоит сотни миллионов долларов.  
 
 Возникает вопрос: как ректор такого бедного вуза стал неофициальным миллионером? Потому что те миллионы, которые должны быть направлены на развитие университета, направлены на развитие личного дела этого ректора. Этот процесс длился 10 лет. Но почему контролирующие органы закрывали на это глаза? Поэтому даже в нашем ведущем университете нет дистанционного образования, причем очень низкого качества. 
С одной стороны, это бедные ректоры ведущих, ведущих и материально богатых университетов мира, а с другой - богатые ректоры нашего деградировавшего бедного университета. 
С одной стороны, самые богатые в мире «предпринимательские университеты» и бедные ректоры, с другой стороны, наш бедный университет и предприимчивый ректор.
Кажется, что хотя мы годами обсуждаем превращение нефтяного капитала в человеческий, некоторым легко удалось превратить нефтяной капитал в капитал ректора.

Теперь вы знаете, почему наше дистанционное образование некачественное?