Попытка криком повлиять на детскую психологию.

XXI век требует не только скачка в технологическом развитии и последовательных промышленных революций, но и радикальных изменений в существующих мировых системах образования. То есть эта динамика быстрого развития ставит задачу воспитания нового поколения людей выше мирового образования.

Однако последние 20 лет показали, что ни новые реформы, начатые в образовании страны, ни проекты, реализуемые за счет больших финансовых ресурсов, ни все предметы и инфраструктура образования не готовы к этим изменениям.
В последнее время в средствах массовой информации часто появляются сообщения о поведении учителей по отношению к ученикам в школах.
Во многих случаях недавно нанятые учителя не могут должным образом общаться со студентами, потому что они не знакомы с психологией студентов.
Конечно, эти события не ускользают от внимания Министерства образования.

Так, несколько месяцев назад заместитель министра образования Фирудин Гурбанов заявил, что проблема, которая беспокоит общественность, связана с психологическим состоянием учителей, и министерство чутко к этому относится. Но как учителя с психологическими проблемами могут работать в учебных заведениях?
Недавно новый министр образования Эмин Амруллаев также затронул эту тему в своем выступлении:
«Когда ученик не читает в классе, учитель или родитель кричит на него и думает, что, когда он громко кричит, он будет лучше учиться. Обучение - это не технический процесс, а психология, развитие памяти и навыков».

Большинство экспертов в области образования также признают, что большинство из 151 000 учителей, работающих в настоящее время в 4 472 средних школах, отличаются своим подходом к учащимся. Особенно это касается учеников, которые готовы или не готовы к школе: по их словам, «учителя не ведут себя нормально по отношению к неподготовленному ребенку. В этом случае ученик теряет уверенность в себе, чувствует себя хуже своих сверстников. приводит к проблемам со связью ".

Во многих случаях недавно нанятые учителя не могут общаться со студентами, потому что они не знакомы с их психологией. Они менее осведомлены о студенческой психологии, потому что в процессе приема на работу они обучаются только своим специальностям. Это также связано с низким профессионализмом опрошенных в процессе приема на работу учителей.

Таким образом, отсутствие у них школьных знаний, отсутствие психолога на собеседовании, отсутствие вопросов для проверки психологического состояния соискателя в процессе приема на работу препятствует формированию этой способности у призывников. Важно отметить, что главная ошибка учителей - видеть всех детей в равных и требовать от них того же. В этом случае между педагогом и учеником складываются агрессивные отношения.

В наше время единственный способ правильно наладить отношения # преподаватель - # студент и устранить проблемы между ними - это, прежде всего, коренным образом пересмотреть программу обучения педагогических вузов.
Я считаю, что во всех педагогических школах параллельно с теоретической подготовкой учеников нужно обучать практическим навыкам, проводить психологические тренинги, и даже такие занятия нужно время от времени организовывать для учителей, работающих в средних школах.


Напоследок, я хотел бы предложить вашему вниманию некоторые конкретные рекомендации по этому поводу:

1. Учитель должен быть хорошим психологом.

2. Учитель должен обладать этической и эстетической культурой.

3. Учитель должен уметь подходить к каждому человеку индивидуально.

4. Учитель должен находиться в тесном контакте с родителем.
 
Фамиль Сафаров