Сущность и содержание образования

1 . Суть образования, движущие силы
2. Особенности обучения
3 . Содержание образования


1. Сущность образования, движущие силы


Чтобы выстроить учебный процесс на научной основе, необходимо понять его суть.


В истории педагогики были разные взгляды на образование. В средние века воспитание рассматривалось как средство управления человеком: ребенок должен подчиняться правилам и требованиям взрослых. Такое образование было названо авторитарным образованием. Его основными средствами были контроль, наказание, требование, командование, запрет.


Новые взгляды на образование возникли в связи с развитием капитализма. Образование понималось как средство развития естественной силы человека и обеспечения его свободного развития. На этой основе была выдвинута идея бесплатного образования (CCRusso).


В начале ХХ века воспитание стало трактоваться как средство одностороннего воздействия на человека: ребенок считался только объектом воспитания, его личная деятельность не ценилась (П. Блонский, А. Пинкевич и др.).


В последующий период односторонний подход к образованию стал подвергаться критике; Образование характеризовалось как процесс постоянного обновления, духовного обогащения человека, взаимодействия субъекта и объекта, процесса взаимного обогащения (В.А.Сухомлинский).


Современный взгляд на воспитание отрицает как авторитарное, так и бесплатное воспитание: в первом случае воспитание подавляет человеческую личность и ограничивает ее деятельность, во втором - ведет к стихийности и крайней свободе. Обучение должно основываться на координации интеллектуального педагогического руководства, дающего человеку определенную свободу.


Современная педагогика рассматривает образование как процесс гармоничного формирования и развития личности. Педагог и педагог воспринимаются как активные стороны, работающие вместе для достижения общей цели. Воспитание понимается не как одностороннее влияние на ребенка, а как педагогическое сотрудничество.


Диалектика и движущие силы образовательного процесса. Процесс обучения диалектичен. Это проявляется несколькими способами: а) воспитание - это постоянно развивающийся процесс; б) в образовании субъект и объект образуют взаимное единство; в) противоречия являются движущей силой образования; г) образование, самообразование и перевоспитание находятся в диалектическом единстве.


Человек во многом связан и зависит от окружающего его мира. Это определяет гибкость, динамичность, изменчивость реального образовательного процесса: ни одна образовательная система не является неизменной, ни один образовательный метод не может быть подходящим для всех ситуаций.


Диалектическая природа воспитания также связана с взаимным единством субъекта и объекта в этом процессе: в этом процессе педагог выступает не только как объект, но во многих случаях как субъект. Он влияет на себя и своих товарищей, занимает определенную позицию в команде, участвует в формировании ее генеральной линии.


Диалектика образовательного процесса проявляется в его противоречиях. Противоречия являются главной движущей силой образовательного процесса. Конфликты делятся на две группы, внешние и внутренние.


Внешние противоречия связаны с противоречиями между потребностями общества и способностями личности и уровнем образования. Человек использует свои способности (знания, умения, умственные силы) для удовлетворения потребностей общества (школа, семья). В результате через определенный промежуток времени он учится действовать в соответствии с требованиями общества. Таким образом, он делает шаг вперед в своем развитии и приобретает новые качества.


Внутренние противоречия являются неотъемлемыми противоречиями в процессе воспитания, несоответствиями между его составляющими. Основным внутренним конфликтом является конфликт между человеческими потребностями и способностью их удовлетворить. Человек ищет новые способы удовлетворения своих потребностей; приобретает новые инструменты, методы, операции, знания и навыки. Таким образом, он удовлетворяет свои потребности: исчезает противоречие между спросом и возможностями. Однако новые потребности и, следовательно, новые противоречия возникают на основе удовлетворенного спроса. По мере продолжения процесса в развитии личности появляются новые черты, новые черты и свойства. На этой основе человек постепенно осознает свою жизнь, других людей, самого себя и приобретает новые идеи. Формируются его мотивы, система отношений, развиваются нравственные качества, самосознание.


Другие внутренние противоречия также проявляются в образовании: противоречие между целью и содержанием и средствами образования; конфликт между целью учителя и целью ребенка; противоречие между запланированным воздействием школы и непосредственным воздействием окружающей среды; противоречие между влиянием школы и семьи; конфликт между коллективом и личностью и т. д.


Решение этих противоречий позволяет повысить эффективность и качество образовательного процесса, создать благоприятные условия для развития личности.


2. Особенности обучения


Воспитательная работа имеет свои особенности. Для того чтобы он был должным образом управляем и высокоэффективен, необходимо хорошо знать эти особенности и учитывать их в воспитательной работе. Эти функции включают в себя:


1. Образование - это многогранный процесс. Это означает, что формирование личности ребенка происходит под влиянием множества различных факторов: школы, семьи, сообщества, широкой социальной среды, соседства и дружеской среды, пожилых людей, кино, телевидения, искусства и так далее. играет важную роль в образовании. По словам А.С. Макаренко, ребенка воспитывают все - люди, вещи, события, и прежде всего родители и учителя.


2 . Воспитание - это длительный и непрерывный процесс. Это начинается с рождения и продолжается всю жизнь. В воспитании нет перерыва: оно продолжается каждый день, каждый момент, даже когда воспитатель (родитель) не присутствует непосредственно. Результаты обучения видны не сразу. Поэтому невозможно получить положительный результат в спешке; необходимо проводить ежедневную, воспитательную работу пациента с ребенком. Если опекун (родитель) не сразу видит положительные результаты своей работы, его не следует расстраивать.


3. Воспитание - это многогранный, но целостный процесс. Черты личности неразделимы и тесно переплетены. В процессе воспитания личность ребенка сложным образом формируется не по частям, а в целом. Поэтому все сферы образования должны быть скоординированы.


4 . В воспитании нет мелких проблем; каждая «маленькая» проблема оказывает определенное влияние на личность. На самом деле работа по воспитанию состоит из небольших ежедневных воздействий. Если учитель, который говорит с детьми об опрятности, наконец вытирает руку грязным носовым платком, это уменьшает воздействие всего разговора.


5 . Образование - это диалектическое единство с самообразованием и перевоспитанием. Образование - это целенаправленный, организованный процесс. Лучшие результаты могут быть получены, когда воспитатель сочетает в себе личные усилия ребенка. Поэтому необходимо сочетать самообразование с воспитанием с раннего возраста.


Самообразование - это процесс, с помощью которого человек работает сознательно и целенаправленно, чтобы улучшить себя. Основными средствами самообразования являются самонаблюдение, самоанализ, определение плана или программы самообразования, уверенность в себе (мотивация), самоконтроль, самоотчетность, самоопределение, самокритика, самооценка. Необходимо знакомить подростков и молодых людей со средствами самообразования и поощрять их к этому.


Процесс обучения, как правило, сопровождается перевоспитанием. Если человек правильно воспитан с раннего возраста, нет необходимости в дальнейшем обучении. Следует также иметь в виду, что переобучение сложнее, чем переобучение; это требует много времени и усилий. Перевоспитание - это процесс устранения негативных качеств и негативных ситуаций, которые проявляются в характере, отношении и поведении человека. Основными условиями перевоспитания являются устранение причин негативных качеств, изменение системы человеческих отношений, усиление воспитательной роли команды, формирование уверенности в себе, обращение к стимулирующим методам обучения, вовлечение людей в самообразование. Величайшим мастером перевоспитания был А.С. Макаренко; у него более 3000 человек без присмотра,


Основные этапы учебного процесса. Учебный процесс состоит из определенных этапов. Знание и следование этим этапам позволяет правильно управлять работой образования, направлять развитие личности. Учебный процесс строится на следующих этапах:


- знакомство с нормами и требованиями хорошего поведения;


- формирование отношения к этим нормам и требованиям: воспитание мотивов и стремления к правильному поведению;


- обзор социальных норм поведения и формирования убеждений;


- создание хороших поведенческих практик и привычек;


- Переход образования к самообразованию, возникновение необходимости самообразования у человека.


Когда процесс воспитания строится на этих этапах, можно осуществлять формирование и развитие личности в плановом и организованном порядке.


3. Содержание образования


Содержание образования - это набор образовательных качеств, которые необходимо привить молодому поколению. Он сочетает в себе все составляющие гармоничного воспитания личности. Это включает умственное воспитание, воспитание научного мировоззрения, идеологическое и политическое воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание, физическое воспитание, право, экономическое и экологическое воспитание. Эти направления образования играют важную роль в реализации общей цели образования - формирования гармоничной личности.


Психическое образование помогает вооружить молодое поколение системой знаний, научного мировоззрения, идеологических и нравственных качеств, развить умственную силу и мышление.


Идеологическое и политическое образование служит созданию идей, политических взглядов и убеждений, которые формируют направление личности.


Моральное воспитание направлено на формирование у человека нравственного сознания и позитивных поведенческих привычек.


Трудовое воспитание воспитывает трудолюбие, любовь к работе, трудовые навыки и привычки, психологически и практически готовит молодое поколение к труду, выбору профессии.


Эстетическое воспитание воспитывает подрастающее поколение в духе красоты, затем формирует эстетические чувства, удовольствие, художественные и эстетические навыки


Физическое воспитание укрепляет важные качества личности - здоровье, жизненные силы, подготавливает подрастающее поколение к работе, защиту Родины.


Правовое, экономическое и экологическое образование подготавливает подрастающее поколение к жизни и работе в обществе, воспитывая их в духе правовой, экономической и экологической культуры, и помогает им понять свои права и обязанности как граждан.


Содержание образования определяется его целью, потребностями общества. Поскольку основной целью образования является воспитание гармоничной личности, содержание воспитательной работы - все сферы должны выполняться согласованно, служить общей цели.